每次看到「日本學生成績世界前幾名」這種標題，我都會忍不住想：那台灣呢？結果這次的數字出來，兩邊都挺讓人意外的。而且對正在學日文的我們來說，這種教育類新聞其實是很好用的教材——因為裡面的單字，之後在日本新聞、報導、甚至日檢的閱讀題裡會一直出現。
今天這則新聞在說什麼？三個數字看懂
先講結論：昨天（9月8日）的這則新聞說的是，OECD公布了2025年實施的國際學生能力評量（PISA）結果，日本首次在三大領域全部拿下OECD加盟38國中的第1名。
報導出自時事通信社會部，2026年9月8日16時30分發稿。調查對象是91個國家與地區、約76萬名15歲學生，日本方面則是全國183所高中、約6500名高一生參加。
比較有意思的是分數本身其實是往下掉的。「科学的応用力」538分（比上次少9分）排第5、「数学的応用力」525分（少11分）排第5、「読解力」503分（少13分）排第4。也就是說，在各國平均分數持續下滑的情況下，日本相對守得比較穩，所以名次反而往前。
另外，使用程式設計工具的新領域「ラーニング・イン・デジタルワールド」，日本也是OECD加盟國第1（平均557分）。文部科学省的說法是，現行學習指導要領的授課改善與數位學習環境的整備「実を結んできた」（開始結出果實）。
不過報導也點出隱憂：閱讀領域中，「快速正確判斷一段短文語意是否通順」這類題目的正答率比上次下降，而且三個領域的低分群學生比例都上升了。
那台灣呢？報導裡寫得很清楚：全體參加國家與地區中，以一個地區身分參加的「北京、上海、江蘇省、浙江省」與新加坡包辦了三個領域的第1、第2名，而澳門、台灣等地也擠進上位。所以這次不只是日本的新聞，也是我們自己的新聞XD
參考來源：時事ドットコム「国際学力調査、主要３分野で日本１位」／OECD PISA官方網站
新聞裡出現的13個日文單字
這些字的共通點是：只要開始看日本的新聞，就會一直遇到。而且不只用在教育新聞，經濟、體育、選舉的報導也照用。
| 日文 | 讀音 | 中文 |
|---|---|---|
| 学力調査 | がくりょくちょうさ | 學力調查 |
| 読解力 | どっかいりょく | 閱讀理解能力 |
| 応用力 | おうようりょく | 應用能力 |
| 正答率 | せいとうりつ | 答對率 |
| 上回る | うわまわる | 超過、高於 |
| 下回る | したまわる | 低於、不到 |
| 維持する | いじする | 維持 |
| 公表する | こうひょうする | 公布 |
| 割合 | わりあい | 比例 |
| 水準 | すいじゅん | 水準 |
| 実を結ぶ | みをむすぶ | 開花結果、有了成果 |
| 食い込む | くいこむ | 擠進（名次等） |
| 指摘する | してきする | 指出 |
首先要注意的是「読解力」。這個字台灣人一看漢字就懂，可是讀音是「どっかい」不是「どくかい」，促音很容易漏掉。另外「実を結ぶ」是慣用句，字面上是「結出果實」，實際用來講努力終於有成果，這種帶畫面的說法在新聞裡出現頻率很高。
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「成績變好、變差」的日文怎麼講
把新聞句型拆成自己能用的句子，才算真的學會。以下這幾句，換掉數字跟科目就能直接用在自己的日檢成績、公司業績上。
- 「日本は３分野すべてで１位になりました。」（日本在三個領域全部拿下第一。）
- 「平均点は前回を下回りました。」（平均分數比上次低。）
- 「台湾も上位に食い込みました。」（台灣也擠進了前段班。）
- 「低得点層の割合が上がっています。」（低分群的比例正在上升。）
- 「読解力のスコアが１３ポイント下がりました。」（閱讀能力的分數下降了13分。）
- 「毎日の練習がやっと実を結びました。」（每天的練習終於開花結果了。）
值得注意的是，講分數增減時日文常用「ポイント」而不是「点」。「１３ポイント下がる」指的是分數的差距，這個習慣跟中文說「掉了13分」其實一樣，只是外來語聽起來比較不直覺。
文法補充：〜を上回る／〜に食い込む
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① 〜を上回る／〜を下回る
這組動詞是他動詞，前面固定用「を」。
「平均を上回る」（超過平均）、「予想を下回る」（低於預期）。
新聞裡幾乎不會說「〜より高い」，都是用這一組，因為比較正式也比較精準。
例：「男子の割合が女子を上回っていました。」（男生的比例高於女生。）
② 〜に食い込む
原本的意思是「陷進去、咬進去」，引申成「擠進某個範圍」，常跟名次、排行榜搭配。
例：「台湾が上位に食い込む。」（台灣擠進前段班。）
要注意這是自動詞，用「に」不是「を」。這裡如果講成「上位を食い込む」就會怪怪的。
③ 〜つつある
表示「正在往某個方向變化」，比「〜ている」更有進行中的變化感，新聞很愛用。
例：「各国の平均点は下がりつつあります。」（各國的平均分數正在往下掉。）
PISA到底是什麼樣的考試？
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PISA是OECD（經濟合作暨發展組織）實施的國際學生能力評量，對象是15歲的學生。這次公布的是2025年實施的結果，共有91個國家與地區、約76萬人參加。日文寫成「国際学習到達度調査」，唸作「こくさいがくしゅうとうたつどちょうさ」，是個超長的漢字詞，看到不用緊張，拆成「国際／学習／到達度／調査」就好懂了。
這次日本除了三大領域之外，還在使用程式設計工具的新領域「ラーニング・イン・デジタルワールド」拿到OECD加盟國第1（平均557分）。相關的教育政策說明可以參考日本文部科学省官網。
順帶一提，日本高一生在這次調查裡還有一個有趣的數字——生成AI在課堂上的使用頻率是38國最低。這部分我們另外寫成一篇，有興趣可以看看。
常見問題FAQ
Q1. 日本這次是第一次拿到OECD第1名嗎？
報導寫的是，日本「初めて」在主要三大領域全部拿下OECD加盟38國中的第1名。所以是三個領域同時第1的第一次。
Q2. 分數明明下降，為什麼名次上升？
因為各國平均分數持續下滑，日本相對維持住一定水準，名次就相對往前。這種「絕對值下降、相對排名上升」的狀況，新聞裡會用「一定の水準を保っている」來形容。
Q3. 台灣的成績在哪個位置？
時事的報導只寫到「マカオや台湾などが上位に食い込んだ」，沒有列出台灣的細部分數。想看完整排名建議直接查OECD的官方報告。
Q4. 這則新聞的單字對日檢有幫助嗎？
有。「割合」「水準」「維持」「指摘」這類詞在N2、N1的閱讀跟聽力裡出現頻率很高，尤其是圖表題型。
Q5.「読解力」跟中文的「閱讀理解」完全一樣嗎？
概念接近，但PISA說的読解力包含判斷資訊可信度、比較多份文本等能力，範圍比一般說的閱讀測驗更廣一些。
Q6. 想用日文新聞學日文，該從哪種新聞開始？
建議從教育、天氣、美食這類生活類新聞入手。政治、法律類的固有名詞太多，初期容易受挫。
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總結
總的來說，這次PISA的重點有三個：日本首次在三大領域全部拿下OECD加盟國第1、分數本身其實下滑、低分群比例上升。而台灣同樣擠進上位，所以這則新聞讀起來特別有感。
換句話說，比起「誰第幾名」，更值得帶走的是那13個單字。「上回る」「下回る」「食い込む」「実を結ぶ」——這四個學起來，之後看日本新聞的體感會差很多。今天就先從唸出聲開始吧！
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